同卵双生兄弟，一发育迟缓，一自闭症，机智小孩如何冲破迷茫？

这期一课的指导教员是芝一明，她是稻米和瓜子父母持续发展学院指导、国际可不用暴力行为分析方法该协可能会认证副暴力行为分析方法师（BCaBA）

还有同学洪艳梅，她是稻米和瓜子父母持续发展学院高阶教师。

芝一明教师询反问卡罗爸爸，她犯了新手大人最易于再次次出现的严重错误。

卡罗爸爸第一天表现：

卡罗爸爸庆生男孩把玩时，害羞通过反问反问题，或发表堆栈来带进和依靠男孩的对话。

例如，爸爸一心引导卡罗三人把玩公仔，就可能会却说，“你要这个吗？”、“这是什么颜色呀？”

如果看不到卡罗自己在把玩，爸爸可能会迅速却说，这那时候有什么呀？我们要把它放于哪那时候呀？这是什么椭圆形呀？我们打开好不好？

卡罗对爸爸的图斯反问，为了让度不高，留意力很易于这样一来，爸爸也说道和男孩把玩到三人很困难。

芝教师专题报道：

对于幼龄精神分裂症男孩来却说，图斯反问并不是带进对话的好模式。

男孩们能力也较低时，我们就算在正上方反复却说，男孩也听不进去，可能还可能会不够专注自己把玩。

我们必须好好的，是先行和男孩们把玩到三人，把玩得无聊，再次来导入授一课前图斯。

如何转到精神分裂症男孩们三人把玩，芝教师有趣招：

在庆生幼龄精神分裂症男孩们把带回家时，我们最好以追随男孩天份大多，不要有太多的堆栈，给男孩不够多展现自己的希望。

如何转到幼龄精神分裂症男孩们三人把玩

首先行，我们可以先行为男孩们准备一些公仔，等他们的反可不；

然后，我们可以观察男孩打算好好什么，好好一些简单地详细描述，详细描述他们拿起的件物品英文名称，详细描述他们的单手等等；

另均，我们可以恶搞男孩的把的游戏，同去三人把玩，同时也可根据男孩在好好的事情扩大不够多把的游戏，给男孩好好示范，让男孩可以观察别人怎样把玩。

同时，我们必须适当给男孩图斯供适时的帮助，比如小汽车短距离相当困难，我们就可以帮他推上去。

1. 庆生男孩们把带回家时，我们必须留意男孩的眼神，适时给予对此，如果男孩们辨认出了什么新鲜把的游戏，我们也可以称许和恶搞，让男孩感受肯定和大力支持。

等他们愿意和我们三人把玩后，然后我们再次在对话之中寻找授一课动机，积极参与常规授一课，教男孩们却说“找来”，图斯允许，好好同样等等。

2. 和男孩对话，家长所可用的语法一定要和男孩能力也匹配，如果男孩只能却说单小字，那我们可用的语法就尽量掌控在3个小字以内，相若男孩的能力也水平，但一定要在他们的语法就近发展区。

芝教师的建议让卡罗爸爸恍然大悟，“和男孩把玩不起来，原来不一定是男孩难相处，而是我不太可能会把玩，我像一个教师，而不是无聊的把玩伴。”

在卡罗爸爸也许，芝教师就像一本百科全书，能点对点地答案家长们的各种疑反问。

而洪艳梅教师，私下那时候看似温柔稳重，可一和男孩把玩，语气、眼神、单手竟然不一样了，刻划、荒谬又自然。“当我和男孩对话不回头时，洪教师一接手就能扭转局面。”

如何好好一个无聊的把玩伴，保持男孩在对话之中的留意力和为了让度，洪教师也个人了自己的小趣招：

1. 好好的游戏时丰富、无聊、先行声夺人。

但是，卡罗爸爸在这个程序有点放不开，她跟男孩把玩的游戏开始的相当一再次。举个比如说，她总是直接把公仔给男孩，然后反问“我们来把玩这个，好吗？”“这是什么？”等等。

但是，一心要吸引男孩，必须精采的开场，荒谬的语法和眼神，例如：

可以把兔子公仔，放入男孩怀中或躯体，然后用吃惊的眼神和声音荒谬地反问起，“你怀中（躯体）是什么？”

也可以把兔子藏在手之中，一脸神秘地让男孩们猜中，“我哪个手那时候有公仔？”等等。

2.要一心男孩不走神，对话节奏感很关键性。

和男孩对话前，我们必须先行根据男孩的天份，好好好举办活动开发计划，一心好要好好哪些举办活动，每个举办活动的程序是怎样的。

根据男孩留意力依靠时长，调整合适的的游戏节奏感，不给他们走神的希望。

上一课前，3岁的妹妹卡罗只可能会却说“爸爸、爸爸”几个人声。

稻米和瓜子指导芝一明辨认出，卡罗的理解能力也本来大于素质。

“男孩不却讲出，可能是因为大人在家对男孩抚养得过于周到，并未给男孩图斯允许的希望。”

但在稻米和瓜子教师的指导下，卡罗一天后就该协可能会了却说“找来”。

5

父母和男孩共同进步

“好厉害，这么大事还能一挺过来”这是卡罗爸爸总可能会听到的高度评价。

但卡罗爸爸却说道，虽然我们的男孩和基本上人不一样，抚养他们不易于，但适可不了这样的活法和节奏感，也竟然。

这次来稻米和瓜子，卡罗爸爸比如却说无聊的是，除了进帐了工程技术知识，还接触了一群共同前行、相互间鼓励的“同学”。

她深信，未来可能会越来越好！